场景歌说课稿（精选2篇）作文

篇一：场景歌说课稿

一、创设情境，角色导入。

课堂导入是课堂教学的首要环节，导入效果直接影响学生在整堂课的学习状态。陈老师是创设情境的高手，由了解学生暑期旅游的话题导入，“让我们跟着一群少先队员去春游”的提议一下子拉近了学生和文本的距离，学生变成了文本中的角色，把课堂学习变为了一场孩子们最爱的“旅游”，一下子点燃了他们的学习情感，快速地引领学生进入了文本学习。“旅游”的情景贯穿整堂课，让课堂充满童趣，紧紧吸引了二年级小朋友的注意力。这样的情境创设真实、高效又灵动。

二、多种方法，掌握字词。

《场景歌》一课是部编教材二年级上册识字单元的一篇课文，识记字词是学习的一个重点，如何让识字变得简单，让学生学得轻松又扎实，这是值得低段语文老师不断思考、努力琢磨的方向。陈老师的识字教学组织得很扎实，她结合汉字构造方式引导学生自主识字，采用“比较法”、“拆合法”、“猜谜法”、“编顺口溜法”等方法识记字形，发现构字规律，根据字形记一记，在将音、形、义结合起来，用字组词说一说。在学习“军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等词语的时候，利用图文结合、出示实物、结合生活经验等方式认识并体会词语的意思，学生学得饶有兴趣，不知不觉掌握了字词。

三、正面评价，学会欣赏。

低年级学生思想单纯，爱听好话，只要老师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现。陈老师深谙其道，整节课，陈老师把“你回答得真好”“你真棒”“老师真为你高兴”等好听的话挂在嘴上，毫不吝啬地送给孩子。在组织课堂纪律的时候，陈老师采用榜样的力量，一句“这边的同学坐得真端正。”让大家都挺直了小腰板。特别是在引导生生评价的时候，陈老师这样开头：“向老师这样夸夸他……”教育学生要用欣赏的眼光看待同学。在陈老师的真诚鼓励之下，孩子们学习的兴趣更浓厚了。

整堂课，可以说亮点纷呈，许多地方值得学习。有一点和陈老师商榷，识字的时候，有个男同学特别喜欢说“我给这个字讲个故事”，但是从孩子的讲述来看，没有故事情节，而是根据字形展开了联想，应告诉孩子，他的识字方法叫“联想法”更准确。

篇二：场景歌说课稿

一、说教材

《场景歌》部编教材二年级语文上册识字单元的一篇课文。本篇课文旨让同学们在认识海边、乡村、公园、少先队员活动这些场景中认识数量词并在生活中运用。课文以简单词组组成的儿歌形式呈现，文章读起来朗朗上口，易背诵，适合二年级学生的年龄特征。因此，本课教学的重点我定为：流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。教学难点则是引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

二、说教法、学法

在教法上，我采用自主阅读法：放手让学生读书，并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，既促成学生有效理解课文内容，又激发他们的学习激情。

在学法上：尊重学生不同的学习方式和学习方法，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法读课文。

三、说教学过程

本课时共分4个板块：

(一)复习导入新课。(二)阅读感悟。(三)拓展学习积累。(五)课后作业。

一.复习导入新课。

第一步，检测一类字的认读情况。

第二步，检测二类字记写情况。

[设计意图：通过两组检测题来测试学生上节课学习任务的完成情况，以更好的开展本节课的学习任务。]

二.阅读感悟。

第一步，让学生轻声读课文，数一数课文有几小节？并在老师提示下分解读课文，这样既检查了学生的阅读情况，又使学生对课文结构有了清楚的认识。

第二步，再读课文，想一想课文都写了些什么地方的场景？分别写了哪些景物？这个问题的设计旨在训练学生阅读的归纳总结能力。第三步，三读课文找出文中的数量词让学生认识数量词并举例说几个这样的词语。这样学生对数量词就有了进一步的认识。

第四步，练习运用，仿照课文的样子说一说生活中的数量词。此设计巩固了数量词知识有提高了学生的观察运用能力。

三.拓展积累。

出示一首同学们熟悉的量词歌加深学生对数量词的认识，也加强孩子们的阅读能力。

[设计意图：培养学生活学活用的能力。]

四、课后作业：

1、背诵《场景歌》。

2、选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，说说上面有些什么。[设计意图：培养学生的观察能力，知识运用能力。]

五、说板书设计

板书以简洁明了为主，突出本节课的教学重点，使学生更清楚地掌握本节课的知识，以加深记忆。