gkh教学设计作文
一、教材分析
本课有四部分内容。第一部分是三个声母,配有一幅夏天公园湖边的情境图,图中提示着gkh的写法和读音。第二部分是gkh和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。第三部分是“画画、打鼓”两个词语,配有两幅图片,其中“画、打”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《说话》,儿歌里有许多本课新学的音节。
二、教学理念
1。本课的教学充分贯彻落实新课标的要求,注重汉语拼音教学的趣味性,以学生为主体,激发学生学习兴趣。
2。充分运用语境图进行说话训练,重视书写、拼读,注重学生听说读写能力的整体发展。
三、教学设计
教学目标
1。正确认读声母gkh,能在四线三格中正确书写gkh
2。正确拼读由gkh组成的两拼音节
3。拼读词语“打鼓”,认识“打”字
教学重难点
1。正确认读声母gkh,正确书写声母gkh
2。正确拼读音节、词语
教学过程
1。图片导入
(1)出示课本中的插图
(2)请学生说说图中有哪些景物
(用完整的话说)
2。认识gkh
(1)师:今天我们要学习的三个字母宝宝就藏在这幅图中,它们分别是——gkh。
(2)师带读gkh,初步识记
(3)分别在图中找gkh的“形”,多样朗读
a。找“g”,读口诀:鸽子鸽子ggg
b。找“k、h”,请同学编口诀,齐读。
预设:蝌蚪蝌蚪kkk;喝水喝水hhh。
c。多样朗读
小组读、男女生赛读、全班抢答
(4)巩固gkh的音和形
游戏:猴子过河,反复认读gkh,加深印象
小猴子想要过河,石头来驼它。每个石头都有自己的名字(gkh),只有叫对了名字,石头才会出现。
3。书写gkh
(1)出示四线三格里的gkh,观察占格,指名说;
(2)跟着老师书空笔顺,并说说写好gkh需要注意些什么;
(3)师范写,生书空;
(4)生描红、练写,师巡视、指导;
(5)展示学生作业,评价。
4。拼读音节
(1)出示与a相拼的音节,男女生分别读
(2)出示与e相拼的音节,男女生合作读
(3)出示与u相拼的音节,开火车读
(4)生自由读,小组互助
(5)指名当小老师带读。
5。读词语,认生字
(1)出示“打鼓”的音节,生自由拼读
(2)指名读,齐读
(3)出示词语“打鼓”以及相对应的图片
(4)认读“打”字,给“打”组词、造句。
四、教后反思
浏览教材后可知,本课的任务量较重。学生不仅要认识三个新的声母,还要会写,会拼读相关的音节,要根据音节读词语、认汉字、还要读好初次接触的三拼音节,因此教师需要合理安排教学内容。
在认真阅读学习教参后,又结合我班学生的学情,我将本课分为两个课时。第一课时要求学生会认、会写gkh三个声母,拼读gkh开头的双拼音节,读词语“打鼓”、认识“打”字。第二课时以拼读gkh开头的三拼音节为重难点,同时读词语“画画”,认识“画”字,再读儿歌以巩固音节。对于本课第一课时的设计,我总结了自己的优势与不足:
在拼读音节这一环节,我基于一年级学生的学情,设计了多种形式让学生拼读。例如:先分别出示gkh与aeu相拼的音节,让男女生合作读、男女生赛读、开火车读。再随机出示音节,让学生自由读、小组互助读,又指名小老师带读。多样的朗读形式让原本枯燥的拼读过程变得有趣,整个课堂气氛活跃,孩子们注意力集中、读得有滋有味。
遗憾的是,这节课我对于时间的把握不太准确,导致预设的教学目标达成后,课堂有五分钟的留白时间,显得稍为慌乱。若能提前准备一个与学习内容相关的儿歌、小诗等,让学生尝试拼读,课堂效果则更好。