艺术课程标准解读心得体会范文（精选10篇）作文

篇一：艺术课程标准解读心得体会范文

艺术课以人文主题式学习方式为主，程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视，多种艺术综合共生互生。通过听觉+视觉+知觉，促进通感能力。体验+情感+思维提高艺术修养，完善人格。把之前美术学科的五大核心素养变革为综合为艺术学科四大核心素养，审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。去掉了图像识读，将其包含在美术表现里面。美术表现改为艺术表现，更宽的包含了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视。审美判断改为了审美感知，更加突出了本次课改更注重感受和体验的特点。创意实践和文化理解保留未变。综合性特征突显“综合”是这次艺术课程改革的精彩亮点。

篇二：艺术课程标准解读心得体会范文

义务教育艺术课程包括5个学科，以艺术实践为基础，以学习任务为抓手，有机整合学习内容，构建一体化的内容体系。艺术实践包括欣赏(欣赏·评述)表现(造型·表现)、创造(设计·应用)和联系/融合(综合·探索)，是学生学习艺术、提升艺术素养必须经历的活动和过程。学习内容是学生在艺术实践中需要掌握并有效运用的基础知识和基本技能。学习任务是艺术实践的具体化，是学生在现实生活或特定情境中综合运用所学知识、技能等完成的项目、解决的问题等。讲述了义务教育各阶段开设的具体科目。新课程标准用思维导图的方式和我们展示了美术课程内容的框架，直观明了。学生在学习过程中渐渐学会深入的解读各种艺术作品、掌握基本的美术知识、技能和思维方式、结合生活和社会情境，运用设计与工艺的知识进行传承与创造、将掌握的知识与技能与自然、社会、科技、人文相结合，进行综合探索与学习迁移，提升核心素养。

篇三：艺术课程标准解读心得体会范文

仔细学习《义务教育艺术课程标准(2022)》我们欣喜地看到，在义务教育阶段增加了“新三门”的学习。这一举措可以感受到国家在教育艺术顶层设计上更注重课程育人，更注重学生的全面发展，特别是贯彻“五育”并举的理念。标准强调在课程内容中注重培养学生树立正确的艺术价值取向和思想道德取向，强化实践动手能力，培养学生在艺术方面的实践性与创造性。整个课程围绕核心素养目标开展，以审美感知、艺术表现、创意实践及文化理解四大方面贯穿艺术学习的全过程。特别是新增加的“新三门”课程，其标准按年级逐步展开学习，让学生通过多种艺术形式的融合，运用形象思维尝试创作情景生动、意蕴健康的艺术作品，提高艺术鉴赏能力和表现力，增强青少年学生的文化自信，使之成长为“五育”全面、积极上进的新时代国家和社会建设者。

篇四：艺术课程标准解读心得体会范文

今天上午十点教育部通过了关于义务教育《艺术课程标准》（2022年版），这里面的内容很具有前瞻性，值得我们阅读以及不断地探讨其内容与成果。我将从三个方面来阐述我的理解。

第一，从课时设计，课程大体方向上来看；“艺术”课程的课时量已经与占比比较大的体育课程相当，由此可见教育部与国家重视义务教育阶段对艺术修养的重视与关注。而从课程大体方向，也就是课程内容来看共分为四类：“欣赏·评述”、“造型·表现”、“设计·应用”、“综合·探索”，这更加直观地叙述了美术学科不同程度的学习任务。本次新课标从一个较为崭新的角度要求学生，与之前的“课程标准”的要求相比更加具体，而且在划分年龄段上，年龄划分十分详细，考虑到了学生认知心理的阶段性特征。

第二，从本次的主要变化来看，个人认为从响应“双减”政策和细化实施要求是一个比较巨大的转变，“艺术”课程以美术为主线，融入其它课程，也就是注意到义务教育阶段的“美育”层次，“美育”的重要性不需我过多赘述，新课标侧面说明义务教育阶段开始重视“综合性人才”的发展。美育的开展，意味着各个学科间的联系加强，故此本次艺术课程标准，也是对教师的知识体系和教学能力的“考察”与提升。我们常说“想要给学生一滴水，老师就应该有一桶水”，这次的变化不仅体现了课程标准内容方面的显性变化，也体现了对于师资力量提升的隐形要求。

第三，从指导性这一方面来看，从分级到有更加具体的指导，我注意到这一段话“……注重实现教-学-评一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了为什么教，教到什么程度，而且强化了怎么教的具体指导……”。也就是这一次的艺术课程标准强化了具体的指导方法，提供的案例分析也可以知道其“指导方法的具体性”，故新课标的指导更加详细且标准化，对于基础设施和师资力量强的学校无疑可以更加有效的提高教学质量，但是思及硬件和软件设备相对弱的学校还需要进行进一步商讨。

无论如何，这一次的义务教育《艺术课程标准》（2022年版）都是一次较为完善与创新的课程标准，个人认为重视艺术类课程教育会比较吻合本时代要求的方向—有本领，我们现阶段除了基本的基础课本知识之外，更应该考虑到在未来更高的要求—有一门擅长的爱好。提出崭新的课程标准是与时俱进的，所以在未来研读和学习课标时会有更多新的研究方向和内容涌现。另一方面，新事物的出现必然会引起旧有事物的崩塌，所以我们既要前瞻远景也要回溯过去，作为未来的教师，认真研究此次推出的新课标和熟识旧课标，都是大有裨益的。

篇五：艺术课程标准解读心得体会范文

在“新课标”解读学习的过程中，我有了如下认识：

1、新课标明确了课堂评价的重要性，完善了评价标准和评价体系。

2、注重艺术学科之间的联系和融合，以音乐为主体融合其他课程，建立新的教学联系。

3、新课标中对学生的培养更加具体化，把义务教学阶段学生分成4个学段进行培养，每个学段之间培养所达成的目标非常清晰。培养学生审美、表现、创造、文化理解方面的能力。同时也非常注重每个学段之间的衔接。

4、加重戏曲、曲艺的分量，重视中国传统文化的学习和传承。

5、了解音乐学业质量标准和学业要求，每个年段都给出了具体的标准。

篇六：艺术课程标准解读心得体会范文

今天下午参加了集团组织的新课标培训方案发布会，让我感受非常深刻。我越来越感受到新课标对于教师的高要求，不仅仅是让我们只改变教学方法，而是更深层次的学习和研究。作为艺体学科的负责人，听了赵校长的讲话，我深深感受到通过新课标的学习，应该与自己的教学相结合，深深领悟到艺体学科是人文学科的一个重要领域，是实施美育、体育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。会后我将认真组织奥中校区艺体教研组成员深入学习课程方案及新课程标准，做好任务的分组分工，积极配合集团各项工作。

细品新课标，把握新方向。通过不断地学习，老师们对于新课标有了更深层次的理解和认识，进一步明确了今后的教学方向，也更加明晰了当前教育的发展形势及肩上的重任。今后，老师们将继续深入研读新课程标准，提升教育教学质量。

篇七：艺术课程标准解读心得体会范文

今天研读了新课标课程内容部分的第二学段（3-5年级）。该学段共有五大学习任务：1。感受中外美术的魅力；2。表达自己的想法；3。装点我们的生活；4。学做传统工艺品；5。融入跨学科学习。与第一学段相比，我认为第二阶段学生的作业在原有基础上主要有两点作了强化。

一、提升对学生表达自我情感能力的要求。它不管是运用1-2种美术语言分享表述对美术作品的体会与感受，还是运用传统或者现代的材料工具进行创作，表现所思所想也罢，我们教师更加需要帮助他们掌握一些欣赏方法，以及平面、立体、动态等不同表现形式的造型能力。

二、在让学生理解“中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝”基础上，提高了综合探索和学习迁移的能力。要求学生针对问题，可以通过美术和其他学科知识相结合的方式寻找出解决问题的方案，以此培养学生的探究能力。

篇八：艺术课程标准解读心得体会范文

近日，认真研读了新颁布的《义务教育艺术课程标准》（2022版），有三点感悟分享如下：

一、从美术到艺术

我觉得此次新课标最大的变化就是由原来的“美术”单科课程标准变成了包含音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)的“艺术”课程标准。

我认为，这绝不是简单的文字叠加，而是多种学科的综合性、迁移性的构建趋势。对全体师生都提出了要求，首先要求学生需要将不同学科知识融会贯通，综合运用，从而提高分析问题、解决问题的能力；其次要求艺术教育工作者要有学科融合意识，注重开展跨学科、综合性知识迁移与运用和引导学生开展问题驱动式项目学习，从而达到美育目的。

二、从四美理念到家国情怀

2022版课程标准提到“以美育人、以美化人、以美润心、以美培元”。这就提醒了广大艺术教育工作者们，艺术教育不单单是教育学生，最重要的是要以“美”感化学生的思想，以“美”滋润学生的心田，以“美”筑国家未来之根本。培养学生对艺术的兴趣爱好，培养学生创造能力，从而促进学生德智体美劳全面发展，进而继承和弘扬中华传统文化，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，帮助学生成长为一个有情怀的、爱国、爱民的中国人。

三、从分段衔接到优化评价

2022版课程标准要求，艺术课程设置要遵循艺术学习规律，体现学生身心发展阶段性、连续性的特点，义务教育艺术课程分段设置，第一阶段（1~2年级）以艺术综合为主，体现从幼儿园综合活动到小学分科课程的过渡与衔接；第二阶段（3~7年级）以音乐和美术为主，有机融入姊妹艺术，为学生掌握较为全面的艺术基础知识和基本技能奠定基础；第三阶段（8~9年级）开设艺术选项，帮助学生掌握1~2项艺术特长，与高中模块化教学相衔接。

新课标还要求将学生的课程学习与实践活动情况纳入学业评价，并按照5个学科各学段具体要求，分别设定具有可测性、可评性的学业质量标准，并且不设水平等级，只规定学生在每个学段学习结束之后应达到的合格标准。

无论是遵循学生艺术学习规律，重视阶段性、连续性发展，还是落实学业评价，都体现了新课标对学生艺术学习的发展关注，掌握1、2项艺术特长的落实，评价的合理与公平。这也对艺术工作者提出了要求，需要关注学生整体、持续发展，开展有意义的实践活动，加强学生实操性训练，做好学生成长记录等。

总之，《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》为奋斗在一线教育阵地的艺术教育工作者指明了方向，我愿作学生艺术的领路人，心灵的交流者，成长路上的同路人。

篇九：艺术课程标准解读心得体会范文

2022年4月21日，新修订的《艺术课程标准（2022版》正式发布。课程标准是基于美术核心素养的教学改革推进。那么，它带来哪些变化呢

1、解决“三维目标”16年以来相互割裂的问题。

例如，美术学科课程内容包括“欣赏·评述”“造型。表现”“设计。应用”和“综合·探索”4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。整体结构图更系统，更具有全面性。

2、体现了课程改革的时代性和国际视野。

由以往的学科本位取向转到育人本质取向。以人为本、以生为本的教学、课堂、教育取向是全世界课程改革的共同方向。

3、带来美术教师教学方式、学生学习方式的根本转变。

每一学段详实阐述具体学习任务，包含内容要求和学业要求。教师和学生更具有任务的明确性，自然带来教与学的变革。

4、实现基础教育课程目标的科学化、具体化；

新美术课程标准解决知识技能如何转化为育人导向、功能的科学化教学设计，将目标落实在具体的课堂环节。

5、落实“立德树人”“以美育人”的根本要求。

美术学习的成果并非仅仅是看到学生的美术作业，更重要的评价指标是学生对美术文化的理解内化于心的内在素养提升，具体反馈点在增添了学业质量的阐述。

《艺术课程标准（2022版》的阅读，我还停留在认知的舒服区，它的精华，需要我静下心来去梳理、去思考、去实践。我们会用开阔的人生视野为学生们带来更好的美育课程。

篇十：艺术课程标准解读心得体会范文

今天一起研读了课程目标中“总目标”和“学段目标”部分，我重点思考的是第一学段（1-2年级，如何将艺术课程的幼小衔接做到无缝对接。

1、为了“能感知身边的美”，我们要让幼儿多接触大自然，感受、发现和欣赏自然环境和人文尽管中的事物，和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。

2、为了“按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想”，我们要创造条件让幼儿多接触多种艺术形式和作品，提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工，让幼儿敢于并乐于表达表现。

3、为了“初步形成综合探索与学习迁移的能力”，有条件的情况下，我们要带幼儿去美术馆、博物馆等欣赏艺术作品，让幼儿用自己喜欢的方式去模仿或创作，并及时肯定幼儿作品的有点。